圣菲洛梅娜的中心目标是为最有能力的学生提供积极的教育经历和机会，使他们能够发现和实现自己的潜力. “最有能力”项目旨在确保最有能力的学生, 鉴于他们独特的天赋和才能, 能成为神所呼召的人吗, 他们为未来的道路做好了准备.
目标
- 为各种能力的学生提供全面的教育体验, 它根植于天主教信仰，促进了学生的精神生活, 审美, 道德, 文化, 身心发展.
- 促进所有学生的最高成就, 无论能力或愿望, 以及融合技能的开发.
其目的是提供灵活的供应, 在一个包容性的框架内，为最有能力的学生提供适当的教学和学习机会.
概述
广泛的 & 均衡教学课程-延伸与延伸
最有能力的人的教学课程侧重于“伸展” & 扩展'，但不是更多的相同. 这一规定包括使最有能力的学生能够识别和解释先验知识，并建立他们的兴趣，以进一步扩展它们. 他们被鼓励更深入地探索一个领域, 横向发展一个概念, 或者使用更复杂的术语来描述抽象的概念. 提问技巧也被用来促进思维，这是培养最有能力的学生的重要方式. ca88游戏鼓励最有能力的学生从不同的观点和不同的角度来考虑问题. 在课程中挑战最能干的人的具体策略包括使用“深度思考挑战”(dtc)。, “大问题”和“努力思考”. 越来越多的学生在学校里流动, 最有能力的学生的工作将变得更具评估性和调查性.
学术额外学习-发展高水平认知技能的机会
对于七年级至十一年级的学生，有一个特殊的课外计划. 12年级和13年级最有能力的学生可以参加“iWonder”课外项目.
扩展联合课程圣菲尔斯+ & 旅行——培养批判性思维能力
ca88游戏强烈鼓励最有能力的学生参加各种各样的俱乐部, 帮助他们获得新的知识和技能，并通过辩论等方式培养批判性思维.
文化资本-额外的文化活动
ca88游戏的目标是确保ca88游戏最有能力的学生有机会参与项目和比赛. KS3-4最有能力的协调员创建一个独立学习挑战建议的定期文件. 此外, 课外课程为学生提供进一步发展文化资本的机会.
事业,发展 & 目的地-定制的支持和指导
学校的目标是确保为最有能力的学生提供有关他们的进步和职业抱负的量身定制的支持和指导. KS3-4最有能力的协调员是提供给最有能力的学生通过提供定期的“drop-in”时间.
圣菲洛梅娜的目标是通过与外部团体(如高等教育机构)相关的活动和访问，确保与最能干的学生进行接触.
阅读、词汇 & 雄辩——专注于高级研究技能
最能干学生阅读和拼写年龄的关键阶段2数据结束是最能干识别过程的一部分. 定期的独立学习挑战建议和课外活动侧重于培养学生的研究和演讲技能.
数字化学习-建立强大的技能集
课外挑战! 和iWonder项目都利用在线资源，让学生培养记录演讲和在线研究主题的技能. 有用的链接也通过专门的谷歌课堂与学生们分享.
PSHEC / RSHE -高水平的辩论
PSHEC和RSHE的课程都包括一些辩论和讨论, 使最有能力的学生发展他们的认知能力和演讲技巧. 深入思考的问题包括在PSHE和RSHE，让学生深入研究的主题.
识别-要点
各种各样的过程使得最有能力的学生能够被识别出来. 课程通过差异化考虑到最有能力的学生的需要, 扩展, 浓缩和加速, 利用所有可用的专业知识. ca88游戏最有能力的学生的教牧需求得到学校的认可和支持.
为了确保一致和准确的识别过程，部署了各种方法. 圣菲洛梅娜学院充分利用了关于学生能力的各种信息:
- NFER测试
- GCSE分数
- 国家成就水平
- 教师推荐与鉴定
鉴定过程的结果是，根据他们的学术能力，在每一年的小组中代表最有能力的学生. 他们被放在最有能力的名单上. 这些确定的学生将在同龄人的水平之上工作，是一个确定的队列，大约代表了年度群体的前10%. 这一过程包括符合上述标准的SEND学生. 关键阶段5, 最有能力的学生是通过他们的目标年级来确定的, 至少一个“a *”和两个“a”, 根据他们在KS4考试中的表现.
学生保险费, SEND和EAL学生是最有能力的群体中的关键子群体，教师应该意识到他们的特殊需求. KS3-4 最能干的 Coordinator和KS5 Oxbridge Coordinator密切监控他们的进展和福祉.
